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12 Viernes 5 de Junio de 2020
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Clases en una sociedad sin clases

EDUCAR ES MUCHO MÁS QUE ENSEÑAR Y APRENDER

se, con el entorno ade- camiento a aquel alumno
Guardando la cuidadosa equidistancia de cuado, una pantalla gran- que está distraído, el lla-
dos metros y privatizando la comunitaria de y comparten el espa- mado de atención, el acom-
cio –físicamente– con pañamiento más persona-
ceremonia del mate, conversamos una otras/os. Más allá que lizado a quien va quedan-
puedan existir, ocasio- do atrás en la compren-
mañana con los profesores Juan Javier nalmente, problemas de sión o en el seguimiento de
Pioli y Javier Correa Morales acerca de la conectividad, las clases los contenidos. «Total-
por videoconferencia mente», afirman, «el ma-
educación en estos tiempos de cercanas funcionaban bien. nejo de la disciplina en el
lejanías, qué posibilidades y qué «La situación que se buen sentido de la pala-
vive hoy es totalmente bra. Hay que pensar nada
limitaciones nos llevan a un balance. Por Oscar Geymonat distinta», continúa. más en el uso del celular
«Esos mismos estudian- que es una fuente de dis-
que debe considerarse de bachillerato en Ense- tes se conectan desde sus tracción permanente y uni-
«Me niego a una excepcionalidad. Se ñanza Secundaria y otros Juan Javier Pioli es
repetir casas, quienes pueden versal. En una clase se licenciado en Teología por
la afirmación puede hablar de emergen- en la Facultad de Huma- por supuesto. La conecti- puede controlar, y de he- el Instituto Universitario
cia, de alternativa ante la
nidades y Ciencias de la
de que vivimos una imposibilidad de desa- Educación de la Univer- vidad no siempre es bue- cho hay que hacerlo, su ISEDET de Buenos Aires y
uso. Se le puede pedir al
na, no todos tienen un
nueva normalidad» profesor de Historia
rrollar los cursos de ma- sidad de la República. lugar, ni el equipo ade- alumno que lo guarde, que
Así me recibió Javier nera presencial, o utili- «En la Universidad cuado. Sabemos que hay lo apague, pero si no com- egresado del Instituto de
Pioli ni bien arrancamos zando las plataformas hace bastante tiempo que estudiantes, no solo en parten el mismo espacio Profesores Artigas de
la conversación. Es pro- virtuales como herra- se trabaja con platafor- Facultad, que no encien- con el docente y con el res- Montevideo. Es secretario
fesor de Historia en Ense- mientas, pero no puede mas virtuales. Una de las den el video para que no to de los compañeros, ese de Teología del Centro
ñanza Secundaria y en la volverse normal que se materias que doy, Histo- se vea el entorno de su control es imposible.» Emmanuel.
Universidad del Trabajo, transforme en la única ria Local, pertenece a la casa, porque no dispo- El proceso educativo no
básicamente con cursos modalidad para la edu- Tecnicatura Universita- nen de un ambiente pri- es sólo la trasmisión y
de primer ciclo, adoles- cación porque la pérdida ria en Bienes Culturales vado para las clases. Hay asimilación de informa-
centes de un promedio de es enorme. «Cuando la (TUBICU) que dicta la Fa- una cantidad de situa- ción y de datos que alguien
14 años de edad. «El aula alternativa es no hacer cultad en los centros uni- ciones más, muy diver- que sabe da a quien los
y el encuentro cara a cara nada, está bien que haga- versitarios de Paysandú sas. desconoce. Este esquema
es una forma de aprendi- mos algo, pero coincido y Tacuarembó. Esos cur- A veces la asistencia vendría a ser una simplifi-
zaje insustituible», me en que no es para nada sos tienen, desde siem- al centro educativo es la cación de lo que Paulo Frei-
dijo. una situación ideal», pre, modalidades virtua- posibilidad de salir, aun- re llamaba «educación
En su opinión hablar dice Javier Correa Mora- les y presenciales. Las que sea por un rato, a un bancaria». La educación
de «nueva normalidad» les que participa de la clases virtuales se daban ambiente de estudio, de que verdaderamente for-
es peligroso porque tien- conversación. Es docen- mediante videoconferen- cierta tranquilidad. Por ma implica un ida y vuelta
de precisamente a nor- te, también profesor de cias, los estudiantes se ejemplo, alumnas que alumno-docente y también
malizar una situación Historia, pero con cursos reúnen en un salón de cla- son madres no siempre alumno-alumno.
pueden desprenderse de Sobre esto, Javier Pioli
las tareas de su casa si agrega: «un elemento que Javier Correa Morales,
no salen. Hay una canti- para mí es central en la profesor de Historia
dad de variables que no educación es la mirada del egresado del Instituto de
favorecen. Tengo un gru- otro. Esa mirada que me Profesores Artigas y
po en el liceo nocturno de interpela, que transparen- magister en Historia y
Colonia del Sacramento: ta un montón de emocio- Memoria por la Facultad
de la gran mayoría de los nes y procesos por los que de Humanidades y Ciencias
estudiantes en lista no la persona está pasando de la Educación de la
tengo respuesta. En mu- cuando conversamos. Es Universidad Nacional de
chos casos no responden la mirada que me dice si La Plata en Argentina.
a los llamados o al segui- está aburrido, si no com- Desde marzo de este año
miento que se intenta prende, si se le ocurrió una vive en Colonia Valdense.
hacer desde el centro cosa genial pero no sabe
educativo». cómo decirla. Esa mirada Las conversaciones en
del otro me da identidad a el aula, las intervenciones,
Que las hay, las hay
mí como sujeto, me pone las preguntas hechas des-
Los profesores Correa en un lugar de relacionali- de la más sabia ignoran-
y Pioli coinciden en se- dad, me ayuda a cambiar cia son una fuente insusti-
ñalar ventajas y posibi- sobre la marcha» tuible de formación. Y todo
lidades de estas herra- A modo de anécdota, esto no es posible aportar-
mientas en el ámbito edu- contó sobre una videocon- lo desde las plataformas
cativo. Permiten acortar ferencia que tuvo hace virtuales. El aula es un
distancias, hacen posi- poco, con 20 estudiantes espacio educativo que las
ble el acceso a clases o de los cuales solo cinco plataformas de comunica-
conferencias y materia- tenían la cámara encendi- ción no pueden sustituir.
les a los que alumnos en da. El Covid-19 dicen que
localidades muy aparta- Les pidió, casi les rogó, es nuevo, las situaciones
das de la capital, o aún a quienes podían y no les que deja al descubierto
de las capitales departa- daba vergüenza, que en- tienen mucha edad.
mentales no accederían cendieran la cámara. En el aula las diferen-
de otra manera. «Sentía que solo eran cin- cias entre estudiantes que
Pero siempre conside- co. Necesitaba saber que cuentan con acompaña-
rando que son herramien- los demás estaban ahí, miento familiar, estímu-
tas que se suman para necesitaba ver y escu- los, materiales, espacios
enriquecer el proceso edu- charlos para saber que adecuados para estudiar
cativo, nunca teniéndolas tiene sentido lo que estoy sin hablar de aspectos más
como únicas. haciendo. elementales todavía como
Se me ocurre pensar, y No hay dudas de que buena alimentación, co-
se los digo, que hay otros esta excepcionalidad tam- rren con ventaja.
aspectos de la comunica- bién es cierta, pero tene- Cuando el aula no está,
ción educativa que con el mos que preguntarnos si esa diferencia entre quien
uso exclusivo de estas pla- lo que nos moviliza, si lo tiene y quien no, se vuelve
taformas irremediable- que alimenta nuestra vo- mucho mayor.
mente se pierden. Pienso cación no es otra cosa que Y el distanciamiento
en expresiones que se vin- la mirada del otro. social corre más riesgos
culan con lo emocional, Esa otra persona cuyos de volverse una normali-
con lo afectivo, el manejo gestos y palabras dan sen- dad contra la que la edu-
del código gestual, el acer- tido a mi tarea». cación debe luchar.-